第12页 - 通城学典课时作业本八年级物理苏科版江苏专用

C

B

C

A

dB

响度

变大

声音接收

声音传播途

声源

【分析】
首先我们要明确本题的核心判定依据是环保角度的噪声定义：凡是妨碍人们正常休息、学习、工作的声音，以及对人们想要听到的声音产生干扰的声音，都属于噪声。解题时我们逐个分析每个选项对应的场景，判断该声音是否对人的正常活动造成干扰，没有干扰的就不属于噪声，逐一排查后即可得到正确选项。
【解析】
解：从环境保护的角度来看，噪声是指妨碍人们正常工作、学习、休息，或者对人们需要听到的声音产生干扰的声音。
选项A：阅览室内需要保持安静供人阅读，絮絮细语会干扰其他读者的正常阅读，属于噪声，不符合题意；
选项B：上物理课时，隔壁传来的音乐课歌声会干扰本班学生正常听课，属于噪声，不符合题意；
选项C：吸引人们的雄辩演讲声是听众主动希望接收的声音，没有对人们的正常活动造成妨碍，不属于噪声，符合题意；
选项D：夜深人们准备入睡时，传来的钢琴声会干扰人们的正常休息，属于噪声，不符合题意。
综上，本题选C。
【答案】C
【知识点】噪声的环保定义；噪声的判定
【点评】本题属于声现象的基础概念题，核心考察对环保层面噪声定义的理解，要注意区分物理学角度的噪声和环保角度的噪声，判定时不能仅凭声音是否悦耳来判断，要结合具体场景判断声音是否对人的正常活动产生干扰，避免出现概念混淆的误选情况。
【难度系数】0.9

【分析】
这道题要求选出关于乐音和噪声叙述错误的选项，解题时首先要明确乐音和噪声的双重判断标准：从物理学角度，乐音是发声体有规则振动产生的声音，噪声是发声体无规则杂乱振动产生的声音；从环境保护角度，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作，或是对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。接下来逐个核对选项：先确认A选项，乐音的听觉体验确实悦耳动听，能给人带来享受，描述符合事实；B选项噪声会干扰人的状态，长期接触噪声会损害身心健康，描述正确；C选项直接将乐音和乐器绑定、噪声和机器绑定，明显不符合定义，比如人发出的优美歌声属于乐音但不是乐器产生的，公共场所的喧哗声属于噪声但不是机器发出的，该说法存在明显错误；D选项从环保场景判断，当优美的音乐干扰到他人正常活动时就属于噪声，描述正确，最终选出错误选项即可。
【解析】
我们逐一分析每个选项：
1. 选项A：乐音由发声体规则振动产生，听觉上悦耳动听，能够给人带来听觉享受，该叙述正确，不符合题意。
2. 选项B：噪声会使人情绪烦躁，长期处于高分贝噪声环境中会损伤听力、影响神经系统，危害人体健康，该叙述正确，不符合题意。
3. 选项C：乐音并非只能由乐器发出，比如人动听的歌声也属于乐音；噪声也并非只能由机器发出，比如课间学生打闹的喧哗声、深夜的鼾声都属于噪声，该叙述错误，符合题意。
4. 选项D：从环境保护的判断标准出发，如果优美的音乐在人们需要休息、专注学习工作的场景下播放，对他人造成干扰，就会成为噪声，该叙述正确，不符合题意。
综上，错误的是选项C。
【答案】C
【知识点】乐音与噪声的定义，噪声的危害
【点评】本题属于声学基础概念题，易错点是部分同学会仅凭发声来源划分乐音和噪声，忽略了二者的判断还要结合环保场景，不能刻板认为只有乐器能产生乐音、只有机器能产生噪声。
【难度系数】0.9

【分析】
首先我们先回忆控制噪声的三类常见途径，分别对应不同的作用阶段：第一类是在声源处控制，直接阻止发声体产生噪声；第二类是在声音的传播途中控制，通过遮挡、吸收等方式削弱传播过程里的噪声；第三类是在声音接收处（人耳处）控制，通过防护装备阻挡噪声进入人耳。接下来对应题目里的“禁止鸣笛”要求，鸣笛的本质是车辆的喇叭作为声源向外发出声音，禁止鸣笛就是直接要求车辆不要让喇叭发声，从噪声产生的源头进行管控，由此就可以判断它属于哪类控制途径，选出对应选项。
【解析】
减弱噪声的途径共有三种：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳（接收）处减弱。
“禁止鸣笛”是直接管控车辆喇叭这个噪声源，避免喇叭发出噪声，是从噪声产生的源头进行控制，因此属于在声源处控制噪声，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
噪声的控制途径
【点评】
本题是声学部分的基础常考题，核心是考察学生对三类噪声控制途径的场景辨析能力，只要准确区分三类途径的作用阶段就可以轻松选出正确答案，易错点是容易误将该措施和传播途中的降噪措施混淆。
【难度系数】
0.9

【分析】
首先我们先明确下凹道路控制噪声的原理：这种道路两侧的凸起结构可以阻挡、反射向外扩散的噪声，属于在噪声的传播过程中减弱噪声。接下来我们需要先回忆噪声控制的三类常见途径，再逐一判断每个选项对应的降噪途径，找到和下凹道路降噪途径一致的选项即可。
【解析】
控制噪声共有三种常见途径：分别是在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。
1. 先分析题图的下凹道路：凹陷的道路两侧的凸起结构可以阻挡噪声向外传播，属于在传播过程中减弱噪声。
2. 逐一分析选项：
选项A：摩托车上安装消声器，是直接在声源处减弱噪声的产生，属于声源处控制噪声，不符合题意；
选项B：道路旁设置隔声板，是通过阻隔噪声的传播路径来减弱噪声，属于在传播过程中减弱噪声，和下凹道路的控制途径完全相同，符合题意；
选项C：工人佩戴防噪声耳罩，是在人耳接收声音的位置进行防护，属于在人耳处减弱噪声，不符合题意；
选项D：禁鸣喇叭的标志，是要求声源停止发声，属于在声源处控制噪声，不符合题意。
综上，答案选B。
【答案】
B
【知识点】
噪声的控制途径
【点评】
本题结合生活实际的道路设计场景，考察噪声防治三类途径的区分，属于基础应用题。解题时要注意区分三类降噪方式的核心特征：对发声声源直接采取的降噪措施属于声源处，在声源到人耳的传播路径上设置的阻隔、吸声措施属于传播过程中，对人耳进行的防护属于人耳处，掌握该区分逻辑就可以快速完成判断。
【难度系数】
0.8

【分析】
首先我们需要回忆控制噪声的三类常见途径：分别是在声源处防止噪声产生、在传播过程中阻断噪声传播、在人耳处防止噪声进入人耳。接下来结合题目场景逐一分析选项：首先可以先排除明显错误的选项，声音的传播速度只和介质、温度有关，戴耳罩完全不会改变声速；监测噪声强弱是噪声监测设备的功能，耳罩没有监测作用；防止噪声产生是针对声源采取的措施，和佩戴耳罩的操作无关。最后对应剩余选项，佩戴防噪声耳罩是直接在人耳位置做防护，对应的就是防止噪声进入耳朵的措施。
【解析】
减弱噪声的措施共分为三类：
1. 声源处减弱：从源头防止噪声产生，例如给发动机加装消声器；
2. 传播过程中减弱：阻断噪声的传播路径，例如道路旁设置隔音屏障；
3. 人耳处减弱：阻挡噪声进入人耳，例如佩戴防噪声耳罩。
对各选项逐一判断：
A. 防止噪声产生是在声源处采取的防控措施，和佩戴耳罩的操作无关，不符合题意；
B. 监测噪声强弱是噪声监测仪的功能，防噪声耳罩没有监测噪声的作用，不符合题意；
C. 佩戴防噪声耳罩属于在人耳处减弱噪声，作用就是防止噪声进入耳朵，符合题意；
D. 噪声的传播速度由传播介质和环境温度决定，佩戴耳罩无法改变噪声的传播速度，不符合题意。
综上，本题选C。
【答案】C
【知识点】噪声的控制
【点评】本题属于声现象的基础应用题，核心考点是区分噪声控制的三个不同途径，只要明确不同减弱噪声手段对应的防控位置，就可以快速排除错误选项得到正确结果，属于送分类基础题。
【难度系数】0.9

【分析】
这道题的核心是考察噪声控制的三类途径，解题时首先要先明确减弱噪声的三个常见环节：分别是声源处（防止声音产生）、传播过程中（阻断声音传播）、人耳接收处（防止声音进入人耳），之后把每个选项里的具体做法和对应的控制环节逐一匹配，再和选项给出的描述比对，就能判断出正误选出正确答案。
【解析】
我们逐个对选项进行分析：
1. 选项A：不言不语是直接避免人发出声音，从噪声产生的源头进行管控，属于在声源处控制噪声，描述正确。
2. 选项B：关闭门窗是通过门窗的阻挡作用削弱传播的声音，属于在声音传播过程中控制噪声，并非在声源处控制，描述错误。
3. 选项C：手机静音是让手机不会发出提示声响，直接作用在发声源头，属于在声源处控制噪声，并非在声音传播途中控制，描述错误。
4. 选项D：轻拿轻放物品是避免物品碰撞振动发出大的声响，作用在发声环节，属于在声源处控制噪声，并非在声音接收处控制，描述错误。
综上只有A选项的做法和噪声控制的描述相符合。
【答案】A
【知识点】噪声的控制途径
【点评】
本题结合图书馆的真实生活场景命题，把物理知识点和日常公共行为规范结合起来，重点考察学生对三类噪声减弱路径的区分能力，易错点是混淆传播过程控制和声源处控制的不同措施，只要明确措施是作用在发声前、传播中还是入耳前就能快速做出判断。
【难度系数】0.8

【分析】
我们可以按逻辑逐步推导解题：第一步先回忆噪声强弱的相关物理规定，物理学里描述噪声强弱等级的专用单位是分贝，对应噪声监测仪的数值单位；第二步辨析声音的三个特性的物理意义，音调描述声音高低、音色区分不同发声体，只有响度描述声音的强弱大小，正好对应噪声监测仪的测量对象；第三步结合生活常识，车辆驶过的时候发出的声音会更响，对应的监测数值自然会发生变化。
【解析】
1. 物理学中，声音强弱等级的单位是分贝，符号为dB，噪声监测仪显示的数值代表当前环境的噪声强弱，因此35的单位是dB。
2. 噪声监测仪的功能是测量环境中声音的强弱程度，声音的强弱对应声音三要素中的响度，因此该数据反映的是噪声的响度。
3. 当汽车或摩托车驶过时，声源距离监测仪更近，发出的声音响度明显增大，因此显示屏上的监测数据会变大。
【答案】
dB；响度；变大
【知识点】
噪声强弱单位；声音三要素；噪声监测
【点评】
本题是声学基础应用型题目，结合生活中常见的噪声监测设备场景命题，侧重考察学生对基础概念的理解区分，引导学生把课本声学知识和生活实际现象关联起来，属于送分类基础题。
【难度系数】
0.9

【分析】
我们首先要明确减弱噪声的三类常见实现路径，分别是声源处减弱、声音传播过程中减弱、人耳（声音接收端）处减弱，接下来逐个对应三个方案分析作用位置：
1. 方案①让小明戴耳罩，是直接在声音传入小明耳朵的位置阻挡噪声，作用在声音的接收端；
2. 方案②把厨房门窗关严，是在敲击产生的声音从厨房传播到隔壁的路径上设置屏障阻挡噪声，作用在声音的传播路径中；
3. 方案③在被敲击的地方垫抹布，是缓冲敲击的振动，从噪声产生的源头降低发声响度，作用在声源位置。
逐一匹配后就能得到对应答案。
【解析】
控制噪声的三种途径分别为：
1. 声源处：从噪声产生的源头降低噪声的响度；
2. 传播过程中：在噪声向外传播的路径上设置阻碍，阻断噪声的传播；
3. 人耳（接收）处：在噪声传入人耳的位置进行防护，避免噪声进入人耳。
对应三个方案：
① 小明佩戴耳罩，直接阻挡噪声进入人耳，属于声音接收处减弱噪声；
② 关闭厨房门窗，在声音传播的路径上设置屏障，属于声音传播途中减弱噪声；
③ 敲击位置垫抹布，缓冲敲击振动、降低发声强度，属于声源处减弱噪声。
【答案】
声音接收；声音传播途；声源
【知识点】
噪声的控制
【点评】
本题属于声现象的基础题型，核心考查对三类降噪措施作用位置的区分，易错点是容易误将关门窗这类传播路径上的降噪判定为声源处降噪，解题时只需要判断措施直接作用的对象是发声源、传播路径还是接收的人耳，就可以准确匹配对应答案。
【难度系数】
0.9