第4页 - 通城学典课时作业本八年级物理苏科版江苏专用

B

A

C

B

D

振动

避免结论的偶然性

【分析】
首先明确本实验的核心操作：将正在发声的音叉贴近面颊，直观感受到音叉处于振动状态。接下来我们逐个对应各选项的探究逻辑，排除不符合的选项：若要探究声音传递信息，实验需要体现声音承载了特定有效内容；若要探究固体传声，需要设置不同介质传声的对照设计；若要探究声音传播是否需要时间，需要设置传播距离、时间差的相关测量设计。本实验直接将“发声”和“物体振动”两个现象绑定，核心是验证发声的物体在振动，对应探究声音产生的原因。
【解析】
解：逐一分析各选项：
A. 该实验过程中没有体现声音传递出特定的有效信息，无法探究声音能否传播信息，不符合题意；
B. 正在发声的音叉触及面颊，感知到音叉在振动，直接说明声音是由物体振动产生的，该实验正是用来探究声音产生的原因，符合题意；
C. 实验没有设计对照来验证声音可以在固体中传播，没有体现固体传声的相关探究逻辑，不符合题意；
D. 实验没有涉及声音传播的距离、时间差的相关测量，无法探究声音传播是否需要时间，不符合题意。
因此答案选B。
【答案】
B
【知识点】
声音的产生
声现象实验辨析
【点评】
本题属于声现象的基础实验题，利用转换法将音叉的微小振动通过人体触觉直观呈现，帮助学生理解发声体的振动特性，同时考察学生对不同声现象实验探究目的的区分能力，易错点是容易误选C，要注意本实验的核心观测对象是音叉的振动，而非声音在面颊这类固体中的传播。
【难度系数】
0.9

【分析】
这道题考察声音产生的核心原理，我们首先要明确：所有正在发声的物体都在振动，振动一旦停止，对应的发声过程也会立刻停止。首先回忆鼓发声的来源是鼓面的振动，当用手掌按住鼓面时，手掌会阻碍鼓面的持续振动，鼓面无法继续振动就不再发出声音，接下来逐一对比选项排除错误说法就能得到正确答案。
【解析】
声音是由物体的振动产生的，正在发声的鼓面本身处于振动状态：
1. 当用手掌按住鼓面时，鼓面的振动被强制停止，由于振动停止、发声也随之停止，所以鼓声直接消失，A选项的描述符合物理原理，是正确的。
2. 逐一分析其余错误选项：
B选项：手并没有吸收全部的鼓声，该描述不符合鼓声消失的本质原因，错误；
C选项：手反射声音只会改变声音的传播方向，不会让鼓声直接完全消失，错误；
D选项：固体属于声音的传播介质，手是可以传播声音的，该说法本身不符合物理规律，错误。
综上本题选A。
【答案】
A
【知识点】
声音的产生，振动发声
【点评】
本题属于声现象的基础概念题，核心是巩固“振动是发声的必要前提”这个核心逻辑，避免将发声停止的原因和声音的吸收、反射、传播等知识点混淆，是入门阶段典型的概念巩固类习题。
【难度系数】
0.9

【分析】
我们要解决这道题，核心是抓住题干要求：选出能证明声音可以在液体中传播的实例，判断的关键是声音的传播路径必须有经过液体的过程，而非仅声源处于液体中。解题时可以按照以下思路推进：
1. 先明确基础逻辑：声音传播需要介质，气体、液体、固体都可作为传声介质，要验证液体的传声特性，必须存在声音穿过液体、最终被接收的过程。
2. 逐一梳理每个选项的完整传声路径，排除仅依靠空气传声的实例，留下符合要求的选项即可。
【解析】
我们逐个对选项进行分析：
A选项：岸上的人听到河水流动的声音，声源是河水的振动，声音从水面发出后，全程通过空气传播到人耳，无法说明液体可以传声，不符合题意。
B选项：听到雨滴打在雨伞上的声音，声源是雨滴撞击雨伞的振动，声音全程通过空气传播到人耳，只能说明气体可以传声，不符合题意。
C选项：岸上的人讲话的声音先通过空气传播到水面，之后穿过水（液体）传播到潜水员的位置，最终被潜水员接收，整个过程直接证明了声音可以在液体中传播，符合题意。
D选项：听到波浪拍打礁石的声音，声源是波浪撞击礁石的振动，声音通过空气传播到人耳，不能说明液体传声，不符合题意。
综上，本题选择C。
【答案】C
【知识点】声音的传播介质；液体传声
【点评】本题属于声学基础题，易错点是很多同学会误将“声源处于液体中”等同于“液体可以传声”，解题时要注意区分声源的位置和声音传播实际经过的介质，只有传播路径包含液体的案例才能直接验证液体的传声特性。
【难度系数】0.8

【分析】
首先我们要明确声音的传播需要介质，固体、气体、液体都可以作为声音传播的介质。接下来分两步分析题目里的两种声音：第一种是耳机发出的声音，耳机贴在颞骨也就是头骨两侧，没有通过空气传入耳道，是直接通过骨骼传递到听觉神经，所以它的传播介质是固体；第二种是听到周围环境的声音，这是我们日常听到外界声音的常规路径，外界的声音是通过空气也就是气体传入人耳，再经过听觉系统处理被感知，所以它的传播介质是气体。对应选项就能选出正确答案了。
【解析】
解：声音的传播需要依靠介质，固体、液体、气体都能够传声：
1. 人听到耳机发出的声音时，耳机贴在颞骨两侧，声音是通过颞骨（固体）直接传导至听觉神经，因此该声音的传播介质是固体；
2. 人听到周围环境的声音时，周围环境产生的声音是通过空气（气体）传播进入人耳，引起鼓膜振动后被人感知，因此该声音的传播介质是气体。
综上两种声音的传播介质分别是固体、气体，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
声音的传播介质；骨传声
【点评】
本题结合生活中常见的骨传导耳机场景考察声现象基础知识点，贴近实际生活，易错点是混淆两个不同来源声音的传播路径，解题时只需分别对应两个声音的传播过程即可轻松判断。
【难度系数】
0.9

【分析】
这道题考察声音传播的相关知识，我们首先要回忆声音传播的核心条件：声音的传播必须依靠介质，真空环境中没有传声介质，声音无法传播。接下来结合太空的环境逐一分析每个选项，先排除明显错误的选项，再匹配正确的物理原理，就能得到正确答案。
【解析】
解：声音的传播需要介质，真空不能传声。
对各选项逐一分析：
A选项：太空属于真空环境，几乎没有可以传播声音的介质，不存在杂音太大的情况，该选项错误；
B选项：太空中没有空气这类传声介质，声音无法直接传播，所以航天员在舱外不能直接面对面交谈，该选项正确；
C选项：航天员的声带只要主动发声就可以正常振动，并非声带无法振动，只是振动产生的声音没有介质向外传播，该选项错误；
D选项：太空是真空环境，声音完全无法传播，并不是声音传播速度很慢，该选项错误。
综上，答案选B。
【答案】
B
【知识点】
声音的传播条件，真空不能传声
【点评】
本题属于声现象的基础概念题，核心是区分声音的产生和传播两个不同的过程，部分同学容易误选C，要注意物体振动发声和声音能否向外传播是两个独立的环节，不要混淆二者的原理。
【难度系数】
0.9

【分析】
这道题的核心是理解该声学实验的设计思路，首先我们要明确：发声的音叉振动幅度非常小，人眼无法直接清晰观察到它的振动。接下来我们可以逐个对照选项分析实验目的：首先排除明显不符合逻辑的选项，乒乓球和音叉接触只会消耗音叉的振动能量，既不会延长振动时间、也不能让音叉持续振动，也不是为了让振动尽快停下，实验的核心诉求是让我们能直观看到音叉的振动，因此这个操作是为了把微小的振动放大，方便观察，对应正确选项。
【解析】
正在发声的音叉振动幅度极小，肉眼很难直接观测到它的振动：
1. 选项A：乒乓球与音叉碰撞会消耗音叉的振动能量，会缩短音叉的振动时间，该说法错误；
2. 选项B：音叉的振动是自身发声的原因，乒乓球无法为音叉补充能量让它持续振动，该说法错误；
3. 选项C：该实验的目的是验证音叉在振动，并非要让音叉的振动尽快停下，和实验设计初衷相悖，该说法错误；
4. 选项D：音叉紧靠乒乓球后，音叉的微小振动会传递给乒乓球，让乒乓球被多次弹开，将音叉不易观察的微小振动转换为乒乓球明显的运动，把振动放大便于观察，该说法正确。
【答案】
D
【知识点】
声音的产生；转换法
【点评】
本题是声现象的经典基础实验题，重点考察对转换法实验设计逻辑的理解，通过将难以直接观测的微小物理现象转化为直观可见的明显现象，是物理实验中非常常用的设计思路，同学们需要理解该实验的巧妙设计，不要误解乒乓球的作用是改变音叉的振动时长。
【难度系数】
0.9

【分析】
首先梳理题干给出的实验现象：帕斯卡分别观察了敲响的瓷碗、击响的鼓面，所有正在发声的物体都处于振动状态，通过多个不同发声对象的实验现象归纳核心结论。第一空直接对应声音产生的本质条件；第二空要思考单次实验的局限性：仅用1种物体做实验得到的结论很可能是特殊个例，存在偶然性，多次更换不同实验对象重复实验，就是为了规避这种偶然情况，得到普遍成立的规律。
【解析】
1. 第一空：帕斯卡的多个实验中，所有发声的瓷碗、鼓面都存在振动的现象，由此归纳得出声音是由物体振动产生的，这是声音产生的本质条件。
2. 第二空：如果只进行一次实验，得出的结论很容易受个别特殊样本的影响，存在偶然性，无法得到普遍适用的规律，因此帕斯卡多次进行不同的发声实验，目的是避免结论的偶然性，让实验结论更具普遍性。
【答案】
振动避免结论的偶然性
【知识点】
声音的产生；多次实验的目的
【点评】
本题结合物理学家帕斯卡的探究小故事考察声现象的基础概念，难度较低，需要学生注意区分物理实验中多次实验的不同作用：测量类实验多次实验一般是为了减小误差，归纳规律类实验多次实验通常是为了避免结论的偶然性，得到普遍规律。
【难度系数】
0.9