第2页 - 通城学典课时作业本八年级物理苏科版江苏专用

C

D

C

B

C

A

【分析】
解题时首先要明确物理现象和化学现象的核心判断标准：变化过程中没有新物质生成的属于物理现象，有新物质生成的属于化学现象。接下来逐个对四个选项的原理进行分析：
1. 分析A选项：日食是光沿直线传播时，月球遮挡太阳光形成的天文现象，全程没有新物质产生，属于物理现象；
2. 分析B选项：枝头的白霜是空气中的水蒸气遇冷直接从气态变为固态的凝华现象，属于物态变化，没有新物质生成，属于物理现象；
3. 分析C选项：铁钉生锈是铁与氧气、水发生反应生成铁锈的过程，有新物质生成，属于化学现象，不属于物理现象；
4. 分析D选项：水中倒影是光在水面发生反射形成的成像现象，没有新物质生成，属于物理现象。
最终就能选出不属于物理现象的选项。
【解析】
解：我们根据是否有新物质生成，逐一判断各选项：
A. 日食由光的直线传播形成，无新物质生成，属于物理现象，不符合题意；
B. 枝头白霜是水蒸气凝华形成的，仅发生物态变化，无新物质生成，属于物理现象，不符合题意；
C. 铁钉生锈过程中生成了新物质铁锈，属于化学现象，不属于物理现象，符合题意；
D. 水中倒影由光的反射形成，无新物质生成，属于物理现象，不符合题意。
综上，答案为C。
【答案】C
【知识点】
物理现象辨析，化学变化特征，光的传播
【点评】
本题属于基础概念辨析题，结合生活中常见的自然、日常现象设置选项，既考察了物理和化学现象的核心区分依据，也顺带考察了光学、物态变化的基础知识点，难度较低，适合巩固入门阶段的概念认知。
【难度系数】
0.9

【分析】
我们首先要明确：回形针被磁铁吸住，本质是磁铁的磁场对回形针有力的作用，要让回形针掉落，就需要插入的物体能够阻断磁场的传递，让磁铁的磁场几乎无法作用到回形针上。接下来逐个判断选项里的物体：非铁磁性的材料比如玻璃、硬纸板，磁场可以直接穿过，不会阻断磁场；普通非铁磁性金属比如铝，也无法屏蔽磁场；只有铁磁性材料，被磁化后可以把磁场约束在自身内部，实现磁屏蔽，让外侧几乎没有磁场，这样回形针失去吸引力就会掉落，顺着这个逻辑就能选出正确答案。
【解析】
磁铁依靠磁场对回形针产生吸引力，逐一分析各选项：
1. 选项A：玻璃板属于非铁磁性材料，磁场可以正常穿透玻璃板，磁铁仍能对回形针产生足够的吸引力，回形针不会掉落，不符合题意。
2. 选项B：铝板是金属，但不属于铁磁性材料，磁场可以穿透铝板，磁铁对回形针的吸引力几乎不受影响，回形针不会掉落，不符合题意。
3. 选项C：铁板是铁磁性材料，插入后铁板会被磁铁磁化，绝大部分磁场被约束在铁板内部，产生磁屏蔽效果，几乎没有磁场能穿过铁板作用到回形针上，磁铁对回形针的吸引力消失，回形针会掉落，符合题意。
4. 选项D：硬纸板属于非铁磁性材料，磁场可以正常穿透硬纸板，磁铁对回形针的吸引力不受影响，回形针不会掉落，不符合题意。
综上，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
磁屏蔽，铁磁性物质，磁场的性质
【点评】
本题考察磁现象的实际应用，易错点是误以为所有金属都能屏蔽磁场，实际上只有铁、钴、镍这类铁磁性材料才能实现磁屏蔽，非铁磁性的金属无法阻断磁场，解题时要注意区分材料的属性。
【难度系数】
0.6

【分析】
这道题需要我们选出获取“装满水的杯子里还能放多少回形针”这一结论的最科学方法。首先要明确，这个问题的结果会受到杯子口径大小、水的纯度和温度等诸多实际条件的影响，间接获取他人的结论都无法完全匹配当下的实际场景：我们可以逐个排查选项，询问老师、网络搜索、查阅书籍得到的都是他人的经验或者实验结果，和当前的实际条件存在差异，得到的结论不具备针对性；只有亲自动手开展实验，实际操作统计能放入的回形针数量，才能得到最贴合实际的准确结果，这也是物理学科最核心的科学研究思路。
【解析】
解：对四个选项逐一分析：
A. 询问老师得到的是老师的经验结论，无法适配本次实验的杯子规格、水的状态等专属条件，结果存在偏差，不是最科学的方法，故A错误；
B. 网络搜索得到的是其他用户分享的实验结果，不同实验条件下最终能放入的回形针数量差异很大，无法得到针对当前场景的准确结论，故B错误；
C. 查阅书籍得到的是通用参考结论，同样无法匹配本次实验的实际条件，结果不具备针对性，故C错误；
D. 实验探究通过实际动手操作，向装满水的杯子中逐一放入回形针，直到水溢出后统计总数量，得到的结果完全贴合当前的实际条件，是最科学可靠的研究方法，故D正确。
【答案】
D
【知识点】
科学探究方法，物理实验属性
【点评】
本题属于物理入门的基础概念题，考察学生对物理学科“以实验为基础”核心特点的理解，引导学生建立“实践出真知”的物理思维，避免盲目照搬他人结论，培养实事求是的科学研究意识。
【难度系数】
0.9

【分析】
首先提取题干的核心关键信息：该科学家是我国核潜艇研制领域的先驱，为研发核潜艇长期隐姓埋名，相关事迹1987年才通过报告文学公开。接下来我们可以结合选项中四位科学家的核心贡献逐一匹配排除，先筛除和核潜艇领域无关的人物，最后锁定符合所有描述的正确选项。
【解析】
我们对每个选项逐一分析：
A. 钱学森是我国航天事业、导弹事业的奠基人，属于“两弹一星”元勋，核心贡献在航天与导弹研发领域，不符合核潜艇研究的描述，排除。
B. 赵忠尧是我国核物理研究的早期先驱，主要从事核物理基础研究工作，并非核潜艇设计研究专家，排除。
C. 黄旭华是我国第一代核动力潜艇研制创始人，被誉为“中国核潜艇之父”，为了完成核潜艇研发任务隐姓埋名数十年，完全符合题干描述，该选项正确。
D. 邓稼先是“两弹元勋”，核心贡献是主导我国原子弹、氢弹的研发工作，属于核武研发领域，和核潜艇研制无关，排除。
【答案】
C
【知识点】
新中国国防科技成就，杰出科学家贡献
【点评】
本题通过人物事迹情境设置考点，重点考查学生对不同领域新中国杰出科学家核心贡献的辨析能力，引导学生在学习过程中梳理易混人物的对应成就，强化对新中国科技发展史实的记忆理解。
【难度系数】
0.8

【分析】
这道题考查我国航天工程的基础命名常识，解题的核心是逐一对应每个选项对应的航天器功能和所属工程：首先明确题干要求筛选出属于探月工程的航天器名称，再分别回忆四个选项对应的航天项目，排除不属于探月工程的选项，即可得到正确答案。
【解析】
我们逐个分析选项：
A选项“天宫”是我国的空间站系列航天器，不属于探月工程，该选项错误；
B选项“嫦娥”是我国探月工程专属的航天器系列，从嫦娥一号到嫦娥系列探测器均承担探月相关任务，符合题干要求，该选项正确；
C选项“天舟”是我国为空间站配套的货运飞船，主要负责运送空间站补给物资，不属于探月工程，该选项错误；
D选项“天问”是我国行星探测工程的航天器系列，首颗探测器天问一号用于火星探测，不属于探月工程，该选项错误。
【答案】
B
【知识点】
中国航天常识，探月工程
【点评】
本题属于基础科普类常识题，难度较低，只要平时关注我国航天领域的相关时政新闻，理清不同航天工程的命名对应关系就可以轻松选出正确答案，这类题目也引导学生关注我国前沿科技发展成果。
【难度系数】
0.8

【分析】
这道题考察科学探究的流程顺序，我们可以顺着探究的逻辑思考：开展任何科学探究首先都要先明确要解决的内容，也就是先提出问题；接下来需要围绕问题通过实验、调研等方式获取支撑结论的相关材料，也就是收集证据；有了对应的证据之后，才能基于事实推导、对提出的问题做出合理解释，得到探究结论；最后才会把探究的过程和成果分享讨论，完成交流环节。顺着这个逻辑对应选项，就能匹配到正确的顺序。
【解析】
科学探究的常规逻辑顺序为：
1. 提出需要探究的核心问题，这是整个探究活动的起点；
2. 围绕问题开展相关操作，收集对应的事实证据；
3. 依托收集到的证据，对问题作出合理推导与解释，得出探究结论；
4. 最后对探究的过程、结论进行分享讨论，完成交流环节。
因此四个环节的正确顺序是问题、证据、解释、交流，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
科学探究基本环节
【点评】
本题属于基础概念识记类题目，难度较低，核心考察学生对科学探究先后逻辑的理解，需要注意区分交流环节的位置，交流是在得出探究结论之后的步骤，不要和其他环节的顺序混淆。
【难度系数】
0.9

【分析】
我们首先要回忆科学探究各个环节的核心特征，先明确每个选项对应的环节定义：A选项“问题”是针对观察到的现象提出的疑惑类表述；B选项“证据”是探究过程中收集到的客观现象、事实信息；C选项“解释”是针对现象给出的原理性说明；D选项“交流”是和他人分享探究过程、结论的行为。再对照题干里加点的内容，它是观察到彩条流动现象后提出的带“为什么”的疑惑，符合提出问题的特征，就能直接选出对应答案。
【解析】
科学探究的常规环节包含提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、收集证据、解释与结论、交流合作等部分。
题干中加点的内容“彩虹糖是静止的，水也是平静的，为什么会形成向中心流动的彩条”，是针对观察到的实验现象提出的疑惑，属于科学探究里的提出问题环节，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
科学探究环节
【点评】
本题考查对科学探究基础环节的辨析，解题核心是抓住不同环节的特征差异，带有疑问词、指向现象原因的表述属于提出问题，只要明确各环节的功能属性就可以轻松区分，属于入门级的概念辨析题。
【难度系数】
0.8