一、口算热身。（2分钟左右） 20×3 4×30 500×4 40×2 60×6 300×5
二、自学例5。（15分钟左右） 1.明确例5中的数学信息及所需要解决的问题。
2.自学。 导学单1（时间：5分钟） 1.根据所求的问题列出算式，尝试算出结果，说说是怎样计算。 2.小组交流，说说自己是怎么算出结果的。 全班交流各自算法。（教师适时板书）
导学单2（时间：5分钟） 1.尝试用竖式解答。（你遇到什么问题？） 2.对照书本第11页例5的解答，与书本不同在哪里？并进行改正。 3.小组交流，在用竖式计算时遇到什么问题？你怎么解决的？
3.全班交流。 分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。
4.思考：两位数乘一位数列竖式计算时是怎么算的？我们列的竖式和哪一种计算方法是一致的？（把列竖式计算和3×10=30,3×2=6,30＋6=36的方法进行沟通）
三、练习。（15分钟左右） （一）适应练习：第12页试一试。 1.学生独立尝试完成。 2.集体交流，三位数乘一位数和两位数乘一位数的计算方法一样吗？有什么区别？
（二）对比练习。 1.想想做做第1题。 2.想想做做第2题中第2、3小题。
（三）综合练习。 1.想想做做第3、4题。 2.想想做做第5题。
（四）创编练习。 蓝花有4行，每行12棵；紫花有5行，每行11棵；黄花有3行，每行13棵。 根据以上信息提出一个用乘法解答的问题，并解答。
四、课作。（8分钟左右） 完成《补充习题》第8页中的第2题中的第一列，第3-6题。
五、家作。 1.《课课练》第7页。
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揭示课题，口述目标。
→选择其中1-2题请学生说说你是怎么算的？突出算理。
→1.出示教材例5。问：图中有哪些数学信息？要求什么问题？
→2.在学生自学时，教师巡视指导。 预设：a.12＋12＋12=36（只） b.12可以看成1个十和2个一，3个十是30,3个2是6，合起来就是36。 c.3×10=30,3×2=6,30＋6=36 借助小棒图重点帮助学生理解第三种做法。
→学生尝试练习时，收集学生竖式计算的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。
→3.追问：竖式中的“6”是哪两个数相乘的积？为什么要把“6”写在个位上？第二次乘得的“3”为什么要写在十位上？ 提醒学生通过自觉验算提高计算的正确率。针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。
→4.帮助学生把列的竖式和刚才的计算方法进行沟通，理解列竖式计算的算理。
点拨： →列竖式时，为什么要把312写在上面？积的百位上应该写几？为什么？强调三位数乘一位数的算理，提醒计算的格式。
→让学生说说积的定位方法及其思考过程。
→1.说说列式时的思考过程。 2.注意计算的正确率和合格率，为突破进位乘法计算的难度打下基础。
→帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。
→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”
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