第56页 - 课本九年级语文人教版

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语气更

为肯定。

语气较为

和缓。

用在句末，表判断。

用在句末，表陈述。

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状语后置，即“醒

能以文述者”。

小贴士

语气词“也”的六种用法：

1. 用在句末，表示判断；

2. 用在句末，表示陈述；

3. 用在因果句末，表示解释；

4. 用在疑问句末，加强疑问语气；

5. 用在感叹句末，强化情感表达；

6. 用在句中，表示语气的停顿。

照应前文“暮而归”，写出了滁人的闲适及太守深得民心。

写禽鸟之乐。人去山空，禽鸟归巢，和鸣相乐。

写滁人之乐。强调“从太守游而乐”，体现官民和谐。

揭开悬念，点明了太守身份。作者以第三人称行文，更便于展示人物的丰富性。

写太守之乐。太守之乐境界最高，他既知禽鸟之乐，又知滁人之乐；既有同醉之乐，又有独省之思。总结上文，深化主旨。

文章第1段，以“环滁皆山也”总起，仿佛是一个航拍的全景镜头。然后逐层拉近，渐次推出“西南诸峰”、琅琊山、山行之路、酿泉之水，最后定格在“翼然临于泉上”的醉翁亭。这样如层层剥笋，最后亮出主景，既准确交代了醉翁亭的地理位置，又给人以移步换景、身临其境、耳目一新的感觉。

（1）课文第2、3、4段开头，分别用了“若夫”“至于”“已而”等表示转接的词语，起到了标记语意转变的作用。（2）第2段写山中朝暮、四时景物变化之美，第3段写滁人游、太守宴，第4段写游归，主要探讨了几种乐的境界，点明太守是谁，收束全文。这三段是按照写景—写人—写“乐”的顺序写的，脉络清晰，层次分明。

（1）文中提到的“乐”归结起来有：①山水之乐；②宴饮之乐；③禽鸟之乐；④滁人之乐；⑤太守之乐。（2）“醉能同其乐，醒能述以文”，表达了作者与民同乐、以文记乐的情趣，流露出为政一方、造福一方的自信、得意，以及捉笔成文的自负。

【示例】《岳阳楼记》中的成语：

浩浩汤汤：水势浩大的样子。（在现代汉语中，多说“浩浩荡荡”，除描写水势外，也用以形容气势雄壮、规模宏大）

《醉翁亭记》中的成语：

峰回路转：形容山峰、道路迂回曲折。（在现代汉语中，也比喻经过挫折后出现转机）