习作五 设计动物名片

教学目标：
1、选取一种自己喜欢的动物，学会用第一或第三人称向大家介绍这一动物。
2、着重介绍动物外形、生活习性和有关趣闻，表达得清楚明白。
3、把收集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片。
重难点：
把动物外形、生活习性能介绍得比较生动清楚。
预习作业：
1、搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。
教学设计：
一、创设情境，师生互动
1、师：同学们，告诉你们一个好消息：一年一度的动物联欢会就要举行了，动物王国发出了很多张邀请信，我这儿就有一张，想不想看看？
2、出示邀请信。
二、例文引路，自主探究
1、这就是动物王国给我的邀请信，可是收到信后，我却怎么也高兴不起来。因为参加联欢会要带上名片，可我连名片上的介绍词还没有呢，虽然已经有两位小朋友帮我写了，可我不知道选谁的好，你们帮我参考参考吧！（板书：设计动物名片）
2、（出示两段介绍词）师：你们觉得谁写得好？好在哪？
（1）写清楚了特点
①写清楚了什么特点？（板书：要写清楚特点）
②哪些描写让你觉得把鲸体型大的特点写清楚了？
③为什么这样描写会让你觉得鲸大？
A．课件出示餐厅图片，让学生比较。
师：鲸的嘴就有那么大，那么我们可以想象一头鲸该有多大呀！光说大，别人可能没印象，可是举出餐厅一比，就发现鲸实在太大了。我们写特点的时候也可以学他一样，举出一种事物来说明，这样能把特点写得更具体、生动。
B．学生读数字。师：多惊人的数字呀！用上数字也能把特点介绍清楚。
④师：特点就是你特有，而别人没有的，体型大是我的特点，所以我感到非常自豪。除了体型大以外，你们还可以从哪些方面介绍我？可以读读海龟的名片。（如：本领等）不过你只要围绕一个或两个特点写清楚就行了，别写太长了。（板书：语言简洁）
（2）第一个小朋友把特点写得真具体，她还有哪写得好？（板书：把动物当自己）
（3）再观察观察。（板书：有趣）师：加上俏皮话，别人会更喜欢你。
3、（课件展示名片）师：就选第一个小朋友的名片词，名片写好了，可是我觉得太普通了，你们想想办法把它变得更漂亮吧！
4、学生说办法。（如：加照片等）
5、（课件展示美化后的名片）师：经过你们的指点，我的名片果然漂亮多了，看来要名片有特色，还要图文并茂，这样才能吸引别人。（板书：图文并茂）
6、在你们的帮助下，我的名片终于诞生了，你们看好看吗？（师出示鲸的名片）
三、步步深入，迁移运用
1、（出示课件：动物图片）师：动物联欢会就要开始了，你们看动物们都纷纷出发了，我的好朋友猎豹也准备和我一起去，你们看，他来了。
2、（课件出示猎豹和名片）你们读读他的介绍词，觉得他写得怎么样？
3、师：猎豹可是我最好的朋友，你们也帮帮他，把他的介绍词写的和我一样好，愿意吗？你们得先仔细观察观察他。
4、（课件出示猎豹的资料）为了让你们写得更好，我为你们提供了一份他的资料，资料上的内容很多，你可以选其中的一至两段，改写成介绍词。
5、学生讨论准备。
6、学生汇报，老师指导用上学过的写作方法。
四、开放资源，写出个性
1、师：你们帮了我们大忙，为了感谢你们我决定邀请你们和我一起去参加联欢会，高兴吗？不过动物联欢会只邀请动物参加，我帮你们想个好办法，你们就替你们最喜欢的动物去参加，好吗？
2、师：现在你们都是动物了，让我来重新认识认识你们。（学生简单介绍）
3、（课件出示写作要求）去之前，帮自己设计一张名片。请学生拿出资料，动手写一写。
五、多元评价，指导修改。
1、学生习作展示。
2、师生共评。
六、小结
有了介绍词，下节课我们就把介绍词改得更好，做一做小小设计师，设计出自己的名片，相信我一定会看到一张张各具特色的名片，那时我们就可以去参加动物联欢会了。其实为动物设计名片是为了更加了解动物，因为人类和动物是朋友，我们共同生活在同一片蓝天下。
板书：
设计动物名片
要写清楚特点
语言简洁
把动物当自己
有趣
图文并茂

习作五 设计动物名片

教学目标：
1、选取一种自己喜欢的动物，学会用第一或第三人称向大家介绍这一动物。
2、着重介绍动物外形、生活习性和有关趣闻，表达得清楚明白。
3、把收集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片。
重难点：
把动物外形、生活习性能介绍得比较生动清楚。
预习作业：
1、搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。
教学设计：
一、创设情境，师生互动
1、师：同学们，告诉你们一个好消息：一年一度的动物联欢会就要举行了，动物王国发出了很多张邀请信，我这儿就有一张，想不想看看？
2、出示邀请信。
二、例文引路，自主探究
1、这就是动物王国给我的邀请信，可是收到信后，我却怎么也高兴不起来。因为参加联欢会要带上名片，可我连名片上的介绍词还没有呢，虽然已经有两位小朋友帮我写了，可我不知道选谁的好，你们帮我参考参考吧！（板书：设计动物名片）
2、（出示两段介绍词）师：你们觉得谁写得好？好在哪？
（1）写清楚了特点
①写清楚了什么特点？（板书：要写清楚特点）
②哪些描写让你觉得把鲸体型大的特点写清楚了？
③为什么这样描写会让你觉得鲸大？
A．课件出示餐厅图片，让学生比较。
师：鲸的嘴就有那么大，那么我们可以想象一头鲸该有多大呀！光说大，别人可能没印象，可是举出餐厅一比，就发现鲸实在太大了。我们写特点的时候也可以学他一样，举出一种事物来说明，这样能把特点写得更具体、生动。
B．学生读数字。师：多惊人的数字呀！用上数字也能把特点介绍清楚。
④师：特点就是你特有，而别人没有的，体型大是我的特点，所以我感到非常自豪。除了体型大以外，你们还可以从哪些方面介绍我？可以读读海龟的名片。（如：本领等）不过你只要围绕一个或两个特点写清楚就行了，别写太长了。（板书：语言简洁）
（2）第一个小朋友把特点写得真具体，她还有哪写得好？（板书：把动物当自己）
（3）再观察观察。（板书：有趣）师：加上俏皮话，别人会更喜欢你。
3、（课件展示名片）师：就选第一个小朋友的名片词，名片写好了，可是我觉得太普通了，你们想想办法把它变得更漂亮吧！
4、学生说办法。（如：加照片等）
5、（课件展示美化后的名片）师：经过你们的指点，我的名片果然漂亮多了，看来要名片有特色，还要图文并茂，这样才能吸引别人。（板书：图文并茂）
6、在你们的帮助下，我的名片终于诞生了，你们看好看吗？（师出示鲸的名片）
三、步步深入，迁移运用
1、（出示课件：动物图片）师：动物联欢会就要开始了，你们看动物们都纷纷出发了，我的好朋友猎豹也准备和我一起去，你们看，他来了。
2、（课件出示猎豹和名片）你们读读他的介绍词，觉得他写得怎么样？
3、师：猎豹可是我最好的朋友，你们也帮帮他，把他的介绍词写的和我一样好，愿意吗？你们得先仔细观察观察他。
4、（课件出示猎豹的资料）为了让你们写得更好，我为你们提供了一份他的资料，资料上的内容很多，你可以选其中的一至两段，改写成介绍词。
5、学生讨论准备。
6、学生汇报，老师指导用上学过的写作方法。
四、开放资源，写出个性
1、师：你们帮了我们大忙，为了感谢你们我决定邀请你们和我一起去参加联欢会，高兴吗？不过动物联欢会只邀请动物参加，我帮你们想个好办法，你们就替你们最喜欢的动物去参加，好吗？
2、师：现在你们都是动物了，让我来重新认识认识你们。（学生简单介绍）
3、（课件出示写作要求）去之前，帮自己设计一张名片。请学生拿出资料，动手写一写。
五、多元评价，指导修改。
1、学生习作展示。
2、师生共评。
六、小结
有了介绍词，下节课我们就把介绍词改得更好，做一做小小设计师，设计出自己的名片，相信我一定会看到一张张各具特色的名片，那时我们就可以去参加动物联欢会了。其实为动物设计名片是为了更加了解动物，因为人类和动物是朋友，我们共同生活在同一片蓝天下。
板书：
设计动物名片
要写清楚特点
语言简洁
把动物当自己
有趣
图文并茂