说话要注意姿势教学反思

这次的“口语交际”训练内容与以往不同。是一次看图评议，目的是让学生知道，在口语交际中，既要注意口头语言的表达，又要有良好体态语言的配合，这样可以增强表达效果，逐步养成良好的口语交际习惯。教学时，我设计了以下几个步骤：

走进教室，我以与往日不同的姿势（坐在第一张课桌上）喊“上课”，向大家问好时也是眼睛看着别处。学生个个感到奇怪：老师今天是怎么啦？好奇使他们不由自主地站直了身子。我问：“你们怎么都用怪怪的眼神看我？”一个学生马上指出：“老师，你站得不直。这不是上课的样子。”“哦。是因为我跟你们说话的姿势不正确，你们才感到别扭的，是吗？”“是！”“你觉得我用这样的姿势说话好吗？”“不好，不像一个老师的样子了”，“我觉得这样的姿势让人很讨厌。” “是呀，说话要有说话的姿势，不能太随心所欲。”话毕，随即出示课题《说话要注意姿势》，并请学生读题。这一环节使学生形成初步的“说话要注意姿势”的意识，从而激发学习的欲望。

明白了训练内容后，我指导学生看图辨别，通过“图上画了谁与谁在什么地方干什么？”“你觉得图上人物说话时的姿势对吗？为什么？”“你觉得他们应该怎么说？怎么做呢？”等问题引导学生进行讨论。与交流、讨论相结合的是师生合作表演、生生合作表演以及师生共同参与的点评。在这个过程中，学生自由发表自己的意见，提出说话交际、站立姿势的注意点，我再根据讨论情况作一个简要的小结。师生互动中，训练了学生的口语表达能力，同时也培养了学生良好的口语交际习惯。

说话要注意姿势

一、教学目标
让学生知道，在口语交际中，既要注意口头语言的表达，又要有良好的体态语言的配合，这样可以增强表达效果，逐步养成良好的口语交际习惯。
二、教学重难点
训练学生正确的说话姿势，提高学生的口头表达的能力。
三、教学准备
小黑板、儿歌、挂图、课前搜集说话姿势不正确的例子。
四、教学过程
1.唱儿歌引入情境
（1）同学们，跟老师学一首儿歌好不好？（小黑板出示“拍手歌”。教师边领读边做拍手动作，感染学生）
你拍一，我拍一，说话姿势要注意
你拍二，我拍二，说话不要摸小辫
你拍三，我拍三，说话挠头太随便
你拍四，我拍四，说话站直不斜视
你拍五，我拍五，上课发言要记住
你拍六，我拍六，头正身直说清楚
你拍七，我拍七，餐桌吃饭有规矩
你拍八，我拍八，嘴里有饭不说话
你拍九，我拍九，老师教导记心间
你拍十，我拍十，文明姿势要坚持
（2）同学们，“拍手歌”告诉了我们什么？
（3）引出课题：说话要注意姿势
过渡：我们来看看图上的这几个小朋友，他们的姿势正确吗？
2.图片，明理导航
出示图一：
（1）图上画了谁和谁？她们在什么地方做什么？
（2）仔细看看那位女同学，她说话时的姿势正确吗？
（3）为什么说她说话时的姿势不正确？她应该怎样做才是正确的姿势呢？
引导看图，小组讨论
（4）同学们，经过一番观察和讨论后，我相信大家心中都有了答案，那敢不敢举起小手，把自己的想法告诉大家呢？勇敢的孩子最招人喜欢。（随时表扬、鼓励学生）
（5）实际感悟：
a、你觉得那个女孩应该怎么说，怎么做呢？同位互相表演。
b、刚才大家表演得很投入，真精彩。把老师也吸引了，老师也想和你们一起表演，愿意吗？情景表演，师生合作。
c、以评价的方式引导学生正确表达。（刚才这位同学声音清脆悦耳，意思表达清楚，态度自然大方，还面带微笑，和他聊真舒服，所以，大家在同别人说话时一定要注意自己说话的姿势，这样，别人在同你交流时才会感觉心情舒服，才会愿意同你交流。）
出示图二、三：
（1）引导学生再次看图，想一想：图上的小朋友应当怎样做才对？
（2）小组从两幅图中任选一幅表演。（鼓励学生将正确的说话姿势表演出来）
（3）指名上台表演。
（4）根据同学们的表演，及时评议。
（5）小结：不同的场合要用不同的姿势，正确的姿势会让人感觉到你的礼貌，会使人感觉到你的亲切。
3.讨论，辩中求同
（1）分组思考讨论：在我们平时的学习、生活中，还见到过哪些不正确的说话姿势？（留给学生足够的时间思考、讨论）
（2）交流发言：引导学生说出平时口语交际中的一些不正确的说话姿势。
    （3）如果你遇到以上情况，会怎么做呢？（选择一些实例，指导学生进行尝试性表演。每一例表演后，让学生说说：表演得怎么样?有什么问题?你觉得应该怎样演?）
4、总结，言中提升
同学们，平时我们在与别人的交谈中，除了把话说好之外，还要注意有大方、得体的说话姿势。这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。希望同学们平时说话要注意自己的说话姿势。