《恐龙》教学反思

    《恐龙》是一篇知识性短文，主要介绍了恐龙的种类、形态及生活习性等，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。
    在课前预习作业交流过程中，我发现孩子们对恐龙比我了解得还多。特别是几个男孩子，有的将介绍恐龙的书籍带来了，有的从电脑上查阅了相关的资料，打印出来，有的去图书馆里查阅后摘抄下来，对各式各样的恐龙，他们如数家珍般叫出它们的名字、说出它们的特点来，令我佩服不已。
    课堂上，学生在学习时，早已对课文内容熟记在心，可是在写作方法的学习上，学生第一次接触“作比较、列数据、打比方”等术语，所以还是要一定的指导，结合《一课一练》中的第五题，我完成了教学内容，也使学生掌握了说明文的方法。
    有人说，教是为了不教。授人以鱼不如授之以渔。教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应该注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习。

《恐龙》教学反思

《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。文章层次清楚，语言浅显。

课前，我让孩子们预习完成《补充》中的表格，大部分学生都能根据课文内容将种类、形态、生活习性等填写完整，说明方法我给学生讲了一到两个，之后的都由学生自己填写。这是孩子们首次集中认识说明方法，所以我讲得比较细致，孩子们也听得很认真，之后的说明方法都能自己报出，说明已经理解了。表格的填写，让课文内容清晰地呈现在了眼前，不需要再附板书，孩子们已经很熟悉课文了。这种方法和板书是我语文课堂上的老模式了，很实用。

我又让孩子们做小小解说员，介绍自己课外搜集到的恐龙，不管多少，只要是课文中没有提到的都可以。学生的积极性很高，尽管表达还比较幼稚，但是，他们的兴趣很高，只要有兴趣，就一定有进步，过程是第一重要的。最后，我又让学生猜测恐龙灭绝的原因，学生踊跃发言，答案丰富多彩，极大地发展了思维能力和想象力。

《恐龙》教学反思

    这种生活在两亿年以前的生物是学生最感兴趣的物种，尤其是男孩子，他们谈起恐龙来头头是道，除了能介绍书本上的恐龙以外，还如数家珍般的在课堂上娓娓道来，听得我有点招架不住。平时擅长朗读的女孩子碰到这一课也傻眼了，只有听的份，少了插嘴的机会。
    学生在学习《恐龙》这一课时，就内容上来说理解时没有难点。可是在写作方法的学习上，学生第一次接触“作比较、列数据、打比方”等术语，知道采用这样的方法在介绍事物时，读者会更加一目了然，我们自己在写文章的时候也可以采用这样的说明方法。
    对于更多的恐龙知识的习得，我除了利用晨读课时间向学生介绍以外，还向学生推荐了一个网站，带领学生在电脑房尽情遨游在恐龙的世界。

《恐龙》教后反思

    这篇课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性。去年学生买了一套书，最感兴趣的一本就是《恐龙探秘》，常常拿着这本书挤在一起津津有味地看。对恐龙的一些常识他们已经了解得比较多了，而且文中的语言浅显易懂学生自己就能读明白，我就把重点摆在体会说明方法的精妙处。作者多处运用了打比方、列数据、作比较等说明方法，让人如见其形，如闻其声。为了让学生了解不同种类的恐龙形态，我抓住重点词句引导学生边读边悟，先深入感知雷龙的形态特点及感受作者是如何来介绍雷龙的，即运用了打比方、作比较等说明方法，感受课文语言文字运用的精准。然后放手让学生自己学习，选择一种恐龙，研究描写它的句子，思考作者用哪些说明方法将事物描述具体的，再交流自己的学习收获。这样孩子们既读懂了课文，也掌握了说明方法，一举两得。