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《海底世界》教学反思

《海底世界》是一篇科普知识性课文,通过生动有趣的语言,介绍了景色奇异、物产丰富的海底世界。在教学这课的前一周我在信息技术课上借助网络给学生创设出一个“探索、了解”广阔的海底世界的平台,从而让学生进一步了解了海底的景色奇异,物产丰富。课堂学习时,我就觉得学生不仅要了解海底世界,更要学习文章的结构等知识。课文的语言十分有特点,我就引导学生用“什么怎么样?抓住中心句来概括。将段落中提到的不同内容用准确的关联词组织在一起。”这三种方法教学生概括段意。学完课文,让学生模仿第三小节的构段方式写一写大课间活动的情景。这样不仅让学生对海底有了一定的了解,也对学生进行了字词句篇的训练。

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《海底世界》教学反思

   《海底世界》是一篇科普知识性很强的课文,虽然海底世界离我们的生活遥远,但景色奇异、物产丰富,充满神秘色彩,激起了学生的阅读兴趣,是学生喜欢的科普文章。怎样利用好教材,让学生体会到海底世界的神秘与物产丰富呢?
    学习第二自然段,我先要求自读课文找出描写海底声音的句子读一读,再读读划出的句子,圈出句中的象声词并把它们读好,随后指导模仿文中“像小鸟一样啾啾”的句式练习说话,想像一下,除了书上提到的,海底还会有些什么声音?整个教学环节朗读、想像说话训练层层推进,学生的朗读能力,想象能力得到了培养。
    在介绍海底动物的活动方式时,作者采用了多种说明方法。为了让学生更好的掌握这部分内容,教学时运用了小组合作学习的方式,先读再完成表格。学生很有条理地完成了表格,效果较好。
   当然,这节课存在不足之处,海底世界景色的奇异之处比较抽象,学生难以理解海底那静中有声,动静结合的奇异景色。如果能通过多媒体让每位学生亲自去领略一番,把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面,让学生欣赏海底美丽的景色,充分感受了语言文字所描述的意境,从而激发学生从小立下大志,长大探究海洋奥秘的情感。这样教学效果一定会更理想。
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《海底世界》教后反思

《海底世界》是一篇关于海洋的常识性课文,文中介绍了海底世界奇异的景象和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情。

课文一开始,便紧扣课题提出问题:“你可知道,大海深处是什么样的吗?”激发学生的阅读兴趣。第二至五自然段,是文章的重点部分。第二自然段采用设问的方式回答了海底动物常常在窃窃私语。接下来抛出问题“海底动物是怎样窃窃私语的?”让学生通过对文本的朗读,读出各种小动物的的声音。并且能够模仿动物的叫声,寓教于乐,让学生充分感受到学习内容的情趣性。再让学生想象还有哪些声音,用有的像……有的像……有的像……的句式连起来说一说,这样使孩子产生了共鸣,他们仿佛置身于情境中,心生向往之情。学习第三自然段时,向学生提出这样的问题:这一段是围绕哪句话写的?海底的动物都有哪些活动方式呢?我运用了多种方法进行朗读训练,自由读、指名读、表演读、齐读等方式,结合课件,对海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类等动物的活动特点有了更深的了解,读起来自然有感情。默读第四自然段时,让孩子们读懂海底植物的色彩差异和形态差异,勾画出有关内容。学生通过自由读、朗读、默读等方式主动在文本中寻找答案。授之以“鱼”不如“授之以渔”在课堂教学上教给学生“渔”的方法意义更深远。

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《海底世界》教学反思

在回忆大海的美丽和令人神往中,我和学生们一起走进了大海的深处。

一、展开想象,练说仿写

   在教学第二自然段中,我将课堂的语言训练渗入了进去,“海底的动物常常在窃窃私语,我们用水中听音器一听,就能听见各种声音,发挥你的想象,请你写一写。”让学生用“有的像······有的像······有的像······”句展开想象,在说说中再次感受“宁静”的海底世界中有动物在“窃窃私语”的神秘有趣。

二、读读想想,感受奇特

   在学习第三自然段中,我让学生根据学习任务展开学习:①默读课文第三自然段,找找这段是围绕哪句话来写的?②找找这段写了几种海底动物?画出它们的名称。③它们都有哪些特点,读读课文,填写表格。在读读,想想,画画,填填中,学生对海底动物的活动特点有了更直接、更深入的了解。

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