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古诗两首  教后反思

本课的两首古诗诗人用质朴的语言,白描的手法,细腻传神地刻画出一个天真可爱小孩的形象,所以把两首诗整合在一起学习。学生手中的资料比较多,所以预习时我要求学生充分展开预习,读懂诗歌的意思。课堂上我主要引导学生自主阅读,通过小组合作,讨论交流,为学生提供畅所欲言的空间,促使学生读懂诗歌。加上之前背诵70首时略做过讲解,对学生来说,这首诗理解上没什么大的困难。课上我把重点放在引导学生想象上。如:想象荷花池的美景、小娃采莲的原因、采莲的过程,遥招手的原因等,通过让学生想象,感受诗歌所表达的意境。最后补充阅读了一组描写儿童的诗歌《村居》、《宿新市徐公店》。

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《古诗两首》教学后记


《池上》与《小儿垂钓》都是“儿童诗”:刻画天真无邪的儿童形象,勾勒充满乡村野趣的儿童生活场景,叙述令人留恋与回味的童年生活趣事。寥寥数语,创设了广阔的想象空间,令人回味无穷。教学这两首诗首先让学生充分预习,学生通过查阅资料、讨论交流,理解了诗意,并进行适当的诵读指导。课堂上重点引导学生通过想象进入诗歌描绘的情境,体会诗中儿童的形象特点。这样诗歌所描绘的画面、所刻画的人物形象都在学生的心中“活”起来了。

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在教学《池上》这首诗中,我引导学生图文对照、听老师范读等形式,使学生头脑中浮现出相应的画面。通过自主阅读,小组合作,讨论交流,为学生提供畅所欲言,各抒己见的空间,促使学生全面深入地感悟。这首诗对学生来说,理解上没什么大的困难,所以我在引导学生想象上花了功夫。引导学生联系“莲叶何田田”、“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”想象荷花池的美景、小娃采莲的原因、采莲的过程等,通过让学生想象,感受池塘的美和小娃的天真可爱。

《小儿垂钓》一诗,在讨论“蓬头稚子”时,学生都知道“稚子”就是小孩子,我让学生说说对“蓬头”的理解。有的说 “蓬头”就是“头发很乱”;有的还联想到上学期学过的《维生素C的故事》中的“蓬头垢面”一词;有的说“蓬头”一词写出了农村孩子形貌不加粉饰,头发蓬乱的本来面目,使人觉得自然可爱与真实可信;还有一个细心的学生发现文中的插图上,垂钓的小男孩头发梳得很整齐,他认为“蓬头”就是头发蓬松的意思。我对他们的理解一一给予肯定,特别是最后一个同学,我还告诉她,古时候男的到了一定的年龄都要把头发束起来,而文中的小男孩显然还没到这个年龄,所以“蓬头”是很正常的。

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