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《海伦.凯勒》教学反思

在学习《海伦.凯勒》之前我和学生们一起共读了她的自传体小说《假如给我三天光明》,阅读这过程中我就        的海伦.凯勒和学生进行过交流。学生脑中的海伦形象比较清丰满,知道的不只是好学勤奋、不屈不挠、坚持不懈、热心残疾事业形象,也知道她脾气暴躁、任性、甚至是幸运的。可这些认识都是停留在浅层次的,走进人物内心世界,体会其不幸的遭遇和不屈不挠的品质是我和学生本节课学习的重点。

课堂上,我和学生一起交流。

“她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。她是这样的如饥似渴,以至小手指都摸出了血。”

这句话用了打比方的修辞方法写出了对知识的渴求,强大的学习欲望和她孜孜不倦的学习精神。

我让学生读读描写海伦学会了“水”这个词语感受的句子,文中的“猛然醒悟”“呀!”“前所未有的喜悦”“新的生命的开始”这些地方都写出了海伦学习的感受,体会她学习的快乐。联系自己在学习的过程中,有没有这样的体验。进而进行说话训练:海伦,你            。

“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话,我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。我每天坚持练习,练习,练习……”

对于一个盲哑人说话时何等的困难,我引导学生尝试摸口型和嘴唇颤动的情况来体会发音的难度。学生自己体会到了就摸口型和嘴唇来了解意思是很困难的。最终海伦学会了说话,而且也和一般人没什么两样。她不但会本国的语言,还掌握了其他五国的语言,可想而知海伦付出了多大的努力,多么的不屈不挠。

为使学生能走得离海伦更近些,紧接着,我又设计了这样一个话题:“假如我是海伦……”组织学生讨论、交流、写话。学生的答案千姿百态,不论是正面的,还是反面的,都突出了海伦的不屈不挠,刻苦勤奋,坚强不屈的品质。

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       课文中有许多优美的语句,怎样才能让范文的语言内化为自己的语言?学文如聚沙,反复习染,可以设计一些小练笔,让学生活学活用课文中一些精彩的语句。
       为了让学生感受不屈不挠的品质,可让学生搜集相关名言,并写一句自勉。

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