两、三位数乘一位数(一次进位)的乘法教学设计

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教学内容
三(上)第13~14页例6,试一试,想想做做1-5。
课型
新授
施教日期
年  月  日    星期
教学目标
1.探索两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算方法,理解算理、掌握算法。 首次正确率85%。
2.通过摆小棒的直观操作演示到口算再到笔算层层深入,体验由直观到抽象逐步抽象出乘法笔算方法的过程,感受推理验证的数学思想方法。
3.培养合作交流的意识,自主探索的学习习惯。
教学重点
教学难点
重点:探究两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算方法。
难点:理解乘积满几十向前一位进几的道理。
教学资源
学情分析:本课时是在学生学完两、三位数乘一位数(不进位)的基础上教学的,学生已经掌握两三位数乘一位数的一般步骤。
教材分析:本教学内容分两个层次:一是乘的过程中,个位怎样向十位进位;二是概括两、三位数乘一位数的笔算法则,为后续的连续进位打下基础。
学程设计
导学策略
修改调整
一、笔算热身。(2分钟左右)
指名学生板演:24×2=    3×213=
二、自学例6。(15分钟左右)
1.明确例题中的数学信息及所需解决的问题。
2.自学。
导学单1(时间:5分钟)
1.根据所求的问题列出算式,估算结果大约是多少。
2. 如果用小棒图算式表示出来,可以怎样表示?看着图,写出结果。
全班交流:怎么列式的?估算结果是多少?数形结合画出小棒图,根据小棒图是怎么看出结果的?
导学单2(时间:5分钟。)
1.尝试用竖式解答。
2.计算时遇到了什么问题,你是怎么解决的?
3.对照书本第13页的解答,找出不同,并进行修改。
3.小组交流。
交流内容
1.在计算竖式时遇到什么问题?你是如何解决的?
2.说说两位数乘一位数个位有进位时怎么处理?
4.全班交流。
A.分析学生自学中出现的各种情况,给予适当点评。
重点思考:积的十位上为什么是9?
B. 归纳:用一位数乘被乘数个位上的数,积满几十,就向十位进几。
三、练习(15分钟左右)
1.适应练习:第14页试一试。
学生尝试完成。
集体交流:说说自己是怎么算的?在计算时要注意些什么?
2.完成想想做做第1、2题。
独立完成,集体交流。
重点展示交流错例。
3.小结:说说两、三位数乘一位数是怎么计算的?要注意些什么?
4.综合练习。
完成想想做做第3、4、5题。
独立完成后集体交流。
5.创编练习。
桃子有35个,梨有13个,苹果的个数是桃子和梨的总数的2倍,苹果有多少个?
四、课作。(8分钟)
完成《补充习题》第10-11页的第3、5、6题。
五、家作。
《课课练》第8页。
揭示课题,口述目标。
→说说213×3=你是怎么算的?回顾两三位数乘一位数的方法。
→出示:教材例6情境图。
导入:图中有哪些数学信息?要求什么问题?
→在学生自学导学单1时,巡视指导,关注学困生。提醒学生没有小棒摆可以画一画小棒图。
→根据学生回答板书或演示ppt。重点理解小棒图里的两个8根是16根。
→收集学生竖式计算的不同情况,备用。
→3.参与小组交流了解学情。
→交流要点:
再次利用小棒演示操作:先算2个8是多少,再算2个40 ,最后把两次结果相加。其中2个8的16根,把其中的10根捆成一捆,最后是9捆又6根。
提醒:竖式书写时,为了防止忘记,进位数可写小一些记在横线上。
→讨论:积的百位上应该写几?为什么?
引导归纳乘数是一位数的乘法计算方法,说明乘的顺序及进位法则。
→比较38×2和43×3竖式的异同点。
提醒:为了竖式书写方便,一般把一位数写下面。
→具体参照书本第14页上的说法。
→第5题强调:因为整个图形被平均分成了8份,所以整个图形表示的数是涂色部分表示的数的8倍。
→要求苹果多少个,应先求出桃子和梨一共的个数。
→校对作业,分析典型错例,统计正确率,错误的订正。全对的做“提高题”。
【教后反思】

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