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习作6

教学目标:
1.通过阅读例文,初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据,把自己的观点清楚明白地表达出来。
2.通过引导学生对周围的事件发表个人的看法,提高学生明辨是非的能力,培养学生观察生活、关注社会的良好品质。
3.能根据需要,有目的地搜集和处理有关材料,写成一篇观点清楚、说服力强的短文。
教学重、难点:
1.初步学习作者是怎样运用有力的事实和数据,把自己的观点清楚明白地表达出来的写作方法。
2.能根据需要,有目的地搜集整理资料,写一篇观点清楚,说服力强的短文。
教学过程:
一、谈话导入:
1.生活是一座大舞台,不同的人,每天在这个舞台上扮演着不同的角色,上演出一幕幕精彩的生活剧场,我们的世界也变得丰富多彩起来。对于我们身边发生的各种事,人们各有各的看法,让我们来听听不同的声音:
教师为学生读两条新闻极其评论。
2.在我们的身边,也经常会有这样的事情发生,你对哪件事想发表自己的看法?我们来议一议:
看到有人拖拉作业,我想说:“(                   )。”
看到有人乱吃零食,我想说:“(                    )。”
看到有人违反交通规则,我想说:“(                   )。”
看到有人(                   ),我想说:“(                   )。”
生交流。师根据学生的回答,出示要发表的各种事件。
生活学习篇
乱吃零食
胡乱花钱
不完成作业
上课随便讲话
课间在教室玩耍
玩游戏上瘾
陋习篇
随地吐痰
随地大小便
乱刻乱画
乱丢废纸
公德篇
遵守交通规则
上车排队,不拥挤
二、习作引路:
1.导入:
同学们刚才只是简单地说一说,要把自己的看法写成一篇文章,内容还要再具体些,道理讲得再充分一些,这样的文章才有说服力。有一天,夏志成同学看到有些小朋友捕捉蜻蜓,便上前劝阻。但他想到好多同学不知道蜻蜓是人类的好朋友,于是,他给报社投了一篇稿子,我们一起来看一看。
2.自由读例文,想一想:例文题目是《保护蜻蜓》,围绕保护蜻蜓这个中心,夏志成是怎样发表自己看法的。
3.生交流,师相机点播,小结,概括文章结构特点。
一、简单概括事件,表明自己观点。
二、具体阐释观点。
三、结尾,发出倡议。
4.再读第二小节,看看夏志成同学在介绍蜻蜓是人类的好朋友时,先提出了怎样的观点,然后又是怎样具体展开的?
交流。(先概括蜻蜓是昆虫世界中最出色的“除害飞行家”。接着,从它可以连续飞行,眼睛锐利,捕食害虫数量多三方面具体展开论述。)
5.出示“一只蜻蜓一小时可以吃20多只苍蝇或840 只蚊子,这是多么大的功劳哇!”
说说这一句运用了什么说明方法?有什么好处?(列数字,说明蜻蜓吃的害虫多)
6.师小结。齐读最后一节。点明最后一节作用:发出倡议,点明中心。
三、指导习作:
1.夏志成同学们的文章虽然简短,但是很有说服力。老师相信,同学们也能够像夏志成一样,写出具有说服力的文章。我们来看一组图。
2.看书上插图,用自己的话说说看到的情形,师根据学生的回答相机补充,可以用“有的……有的……有的……”句式写青蛙被抓住出售的悲惨情形。
3.面对此情此景,你有什么想法?再看看小青蛙捉虫时的风采,你又想说些什么呢?请同学们四人一组,说给你的同学听一听。
老师这有一些关于青蛙的资料,同学们可以根据需要选择一些。
4.集体交流。
5.师小结。有的同学想写其他内容,也可以,只是,大家在写的时候,一定要先把看到的事情说清楚,再用一两句话表明自己观点,然后具体说明,最后在结尾部分可以发出倡议,也可以再次表明自己观点。
6.学生写草稿,师巡视个别辅导。
7.选择1——2位同学的习作师生共同评议。
8.学生自读自改。
附板书设计:
发表看法
一、概括事件 表明观点
二、具体说理(举例子,列数字,打比方……)
三、发出倡议(再次表明观点)
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习作(6)

教学要求:

(1)通过阅读例文,初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据,把自己的观点清楚明白地表达出来的。

(2)通过引导学生对周围的事件发表个人的看法,提高学生明辨是非的能力,培养学生观察生活、关注社会的良好品质。

(3)能根据需要,有目的地搜集和处理有关材料,写成一篇观点清楚,说服力强的短文。

教学重点:

学会发表自己的看法,把自己的想法和建议写成一篇观点清楚、说服力强的短文。 教学难点:

(1)培养学生观察生活、关注社会的良好品质。 (2)有理有据地表达自己的观点。 教学用具:

小黑板、文字投影片、教学挂图

教学课时:

2 课 时

教学过程:

教学环节

教师活动

学生活动

(一)导入新课

(1)展示青蛙捉害虫的图片谁能用一两句话说说图中谁在干什么?看谁说的准确、生动。

(2)指导学生根据图片内容说话。

(1)交流:图中谁在干什么?

(2)说话练习。

(二)情境启思,例文引路

(1)(出示图片:有几个小朋友在捕捉蜻蜓,蜻蜓在小朋友的网兜里扑扇着翅膀挣扎)小朋友,快看,灾难忽然就降临在忙碌的小蜻蜓身上了,瞧,那被捉住的蜻蜓现在怎么样了?

(2)我们再来听听,他们会说些什么?提供提示语:

有的绝望地说(      )

有的愤怒地说(      )

有的不解地说(      )

有的痛苦地说(      )

(3)看到这样的情景,你们有什么想法呢?(板书:保护蜻蜓 人人有责)

说给小组同学听。

在班上发表自己的看法。

学生交流后板书:保护蜻蜓 人人有责

(4)引导读例文,再交流:

自由读例文。

指名读例文。

师生交流:夏志成同学发表了怎样的看法,有什么值得借鉴的地方?你还想在他的基础上补充或修改什么?

(1)观察图画,根据图画内容展开想象,思考。

(2)根据教师提供的提示语练习说话。

(3)发表自己的看法。

说给小组同学听。

在班上发表自己的看法。

看老师板书

(4)自由读例文,个别读例文,交流:夏志成同学发表了怎样的看法,有什么值得借鉴的地方?你还想在他的基础上补充或修改什么?

(三)指导看图,表达自己的看法

(1)看课本插图:一个老头叫卖青蛙。

(2)请学生就这幅图谈谈自己的看法。(给学生时间,让他们构思,形成观点并指导学生畅所欲言,发表个人看法)

(3)将话题拓展:除了例文和图上这两件事,在我们的身边,你还想对什么现象发表一下自己的看法呢?

(4)过度:如果把你们刚才谈的看法整理一下写出来,就是一篇你的小评论文了。大家试试吧,争取让你的看法被大家接受,为社会新风作一份努力。

(5)引导学生再次整理思路,准备成文。

(1)仔细观察图画。

(2)就这幅图谈谈自己的看法。

(3)根据话题发表看法。

(4)听教师过度。

(5)再次整理思路,准备成文。

(四)交流作品,修改誊写

(1)指导学生完成初稿,巡视,个别指导。

(2)指名读自己的习作,集体评议:(板书:有观点    有根据)

观点是否鲜明、正确。

把自己的见解说清楚没有,友没有凭据。

有没有独到的见解。

(3)组织学生根据评议修改自己的初稿:好朋友之间互改;自己修改。

(4)评讲习作初稿,结合学生习作,提出共性问题。

(5)要求学生自己修改习作,定稿。

(6)指导完成习作。

(1)完成初稿。

(2)个别读习作,互相评议。

(3)修改自己的作品。

(4)听教师评讲。

(5)修改习作。

(6)誊写习作。

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